【識者に聞く非認知能力の育て方】中山芳一さん編＜中編＞　「子供の非認知能力を伸ばす環境は“學”という字が教えてくれる」

まだまだママが子育ての中心で、パパは子供が10歳ぐらいになったら突然良かれと思って、中学は私立のここがいいよみたいな上からのコミュニケーションをとってしまうことって割とあると思うんです。信頼関係ができていないので子供からは反発されるし、ママからはいまさらしゃしゃり出てきてずれたこと言わないでと責められる。自覚がないので歯車が噛み合わない。そんな中、タテ糸ヨコ糸を理解して自分自身をメタ認知できれば子供とのコミュニケーションも変わるのではないかと思います。

「おやこのくふう」というサイトで『子育て軸』をテーマに連載していますが、子育て軸には３つの軸があり、ぶれても良い軸とぶれてはいけない軸があります。

1つ目は中心の軸。これはぶれてはいけません。
2つ目は方針の軸。これは時期ごと、段階ごとに変わります。
そして3つ目が判断の軸。場面場面で判断する軸ですね。

いろいろなご家庭を見ていると、ぶれてはいけない中心の軸を意外とお持ちでないことが多いですね。
多くの夫婦では子育て軸を会話しているケースが少ないのではないでしょうか。
夫婦間で会話する時間をしっかりとっている方々もそもそもが軸の話、価値観の話をするのが日本人は苦手ですね。
僕自身のエピソードですが、17年前に急逝した父親が、その4ヶ月ぐらい前に手紙をくれていたんです。
そこにはとにかくお前は人のために生きろというメッセージが書いてありました。
父は生前からそのことをずっと言ってまして、最後の手紙にも同じことが書かれていました。
父は頑固でクセの強い人でしたが、誰かのために頑張れる人でしたし、その姿を見て、父から聞かされ、それが自然と僕の軸になりました。
何が言いたいかと言うと、親が一つ一つ細かく子供の行動に干渉しすぎなところがあると思うんです。中心の軸を持って、自分の価値観を語って自分の価値観に基づいて生きている、それでいいのではないかと思います。

著書の中では、「學」という字の成り立ちも興味深かったです。

学の旧字体ですね。
この字は「子供が、大人の手のひらに守られながら、人との交わりがある場で学ぶ」ということを意味しています。
心理的安全性があって人と人との交流がある場所から人は学ぶということを一文字で表しています。
元々の僕のベースはケアリング論なんです。
学童保育指導員の専門性を研究する際に切り離せないのがケアリングなんですね。
學の発想はそのときにでてきたものです。
日々の生活の中からも人間は学ぶことができる。そこに子供自身がアンテナを立てて興味の対象が広がればその先の可能性は大きく開けると思います。
箱の中の学びでは認知能力は高まりますが不確実性＝未知の領域にはたどり着きにくいですね。