【識者に聞く非認知能力の育て方】西岡壱誠さん編＜中編＞　「非認知能力って計測できる？非認知能力が上がれば学力も上がる！」

西岡さんが考える非認知能力とはどういうものでしょうか？なぜ今の時代注目されているのでしょうか？

確かに非認知能力は最近とても話題になっていますが基本的にはずっと昔から言われている人間力ということですよね。
シンプルに考えて人間力がある人は強いし勝てる。逆に人間力がないとどこかでつまずいてしまう。
私達が指導している学生でも、勉強できる生徒は勉強しているからできるわけではなくて、例えば数学を例にとると、「自分は今、微分のところで分からない問題があって、この考え方をどう解釈していいか悩んでいる、それで先生に聞いている」というように、自分で現状分析をして、その上で目標設定して、周りの人に聞きながらクリアにしていく、いわば勉強もWelldone!でいえばプロジェクトなんですね。
プロジェクト化できるかどうかは勉強ができるかどうかではなく、人間的な素養のほうが重要。
誰かから教わってできるようになったわけではないし、数字で測れるものではないですが、そのような能力を持っている生徒のほうが成績も上がりやすい。
それって受験だけでなく、すべてのことに共通してますよね。
これとまったく同じことを大人になってから仕事ですればいいんです。
「クライアントA社の状況どう？」と上司に聞かれて、「昨日、企画部のBさんにヒアリングに行ったんですけど、✕✕という課題を見つけて、先輩の▲さんに相談してさっそく提案書作ってます。来週の社内ミーティングまでにドラフト仕上げる予定です。これが受注できれば昨年より120%で売上伸ばせます」と即座に言える人は営業成績も上がるんですよ。
スポーツでも同じでしょう。
大人がやらなければならないことは、即物的にこれをしたら成績上がるよと子供に教えるのではなく、人間的な成長を促してあげることです。
長期的にみてそのほうがより重要だと思います。
よくあるのですが、中学受験や高校受験の合格不合格の判断軸だけ、つまり認知能力だけで親が子供を評価するとどこか歪んでしまうんです。
甲子園目指して一生懸命頑張った子が甲子園に行けなかった時に責める親ってどうですか？それと同じことが受験に関しては起こっていませんか？ということです。

プロジェクトの設定において、目的を掘り下げていくことが親子のコミュニケーションにおいてとても大切なプロセスですね。

おっしゃるとおりだと思います。なぜ？を繰り返すことはとても必要なことです。
目的の深堀りはコミュニケーションによってしか生まれません。
私の知っている東大生の中でこの子は本当にすごいなと思う学生の親御さんの教育に興味があって聞いてみたことがあるんです。
その子は、「親から頭ごなしに行動を否定されたことが一度もないけど、毎回なんで？って聞かれる」って言うんです。なるほどなと関心しました。